ראי - מבט לחינוך לסיעוד בכללית

ללמד סיעוד בימי קורונה כללית האקדמיה לסיעוד – | מחנכת בסיעוד, מרכזת תחום נפש וקורס הסבת אקדמאים | RN, Med | שלומית שיק קמפוס קפלן כללית האקדמיה | מחנכת בסיעוד, מרכזת תחום מבוא ויסודות הסיעוד, תקשורת חוק ואתיקה | RN, MA | שוש רובין לסיעוד – קמפוס קפלן כללית האקדמיה לסיעוד – | מחנכת בסיעוד, מרכזת תחום נפש וקורס הסבת אקדמאים | RN, MA | אודליה בן הרוש קמפוס קפלן

שלוש מורות ומחנכות מבית הספר לסיעוד קפלן משתפות אותנו במה שעבר עליהן עם התפרצות הקורונה בהיבט המקצועי והלימודי. קשיים ואתגרים, פתרונות וכיווני חשיבה, הרהורים ותובנות לגבי הלומדים, הצוות והתוכנית הלימודית – וגם מסקנות קדימה להמשך הדרך

שלומית שיק: למנוע הכשרה של "הנדסי בריאות" שנים מחנכת בסיעוד. כמורה וכאדם, נתפסתי 25 שנהשאני אחות, 40 כשאר היקום לא מוכנה לתרחיש המגפה. כמרכזת הקורס, נתפשתי על ידי התלמידים בתפקיד ההורה, השומר, הכול יכול מול פגעי העולם, אולם כאדם בקבוצת סיכון פחדתי מהמגפה והייתי חסרה את האנרגיות הנדרשות לניהול המצב. מה עושים? בורחים? נמנעים (קופאים)? תוקפים? לצערי, מהר מאוד החלה תופעהשל בריונות ברשת. האלימות, התוקפנות והביקורתיות, שהיו אולי ברקע אך מנוטרות, פרצו מהלומדים כמו מילדים חסרי ביטחון המתפרעים בכיתה או בבית. הקושי רק התגבר כי התופעה התקיימה בשדה לא מוכר לי, ולא פנים אל פנים. בניסיון להתמודד בחרתי בהתעלמות מהבריונות ובחיזוק אלה שלא שיתפו פעולה עימה. כמו כן, כדי לנסות לשפר את האקלים הכיתתי ולהטמיע את תרבות השיח השוויוני והלא מתלהם, נקבעה סדנה עם הכותרת "עבודת צוות". האירוע הזה מעלה בי תהיות, עד כמה לפגיעות אישית יש מקום בתפקיד המורה או מרכזת הקורס? עד כמה ראויה הקרבת מורה ומחנכת 80% מקצוע שבו התקשורת מהווה לפחות בקשר הטיפולי, לא ניתן לדעתי ללמד מרחוק. אי אפשר ללמד אתיקה ויושרה בלי קשר אישי ומטמיע בכיתה ובמחלקות ההתנסות בסיעוד למען המטרה הנעלה של הכשרת אחיות ואחים לעתיד? מהו החזון ההמשכי, האם זוהי נקודת מפנה של החזון החינוכי בסיעוד? האם יש להפחית בדרישות? האם בתוכנית ההכשרה, יש לוותר על הטמעת ערכים מקצועיים באופן חלקי או מלא? מהי המידתיות ומהו האיזון הראוי? לדעתי, לא ניתן להטמיע ערכיםשל יושר ויושרה המהווים בסיס קיומי בסיעוד, דרך לימוד מקוון. כן ניתן לפתח יכולות ללמידה עצמית של עובדות, פרוצדורות וטיפול תרופתי מספרות מקצועית, אך חשוב ביותר לעבות זאת במפגשים פרונטליים ובסדנאות ולהביא את ליבת הסיעוד והתקשורת, הסיוע והשיקולים להתערבות סיעודית. חשוב לדעתי בקשר הטיפולי, 80% להבין, כי מקצוע שבו התקשורת מהווה לפחות לא ניתן ללמד מרחוק. ללמד אתיקה, כלים לתקשורת מקצועית ובניית תוכניות טיפול ממוקדות במטופל, לא ניתן ללמד וללמוד בדרכים חלופיות לקשר אישי ומטמיע, הן בכיתה והן במחלקות ההתנסות. לסיכום: אני סבורה שעדיין מוקדם מלהסיק מסקנות ולשנות את

הקוריקולום ללימודי הסיעוד ברמה הארצית. עולה צורך בדיונים בין סגל ההוראה, המנהלות ומובילות המדיניות המקצועית, וזאת משני טעמים. האחד, לגשר על הפעריםשחלים בעת הזו ממש בדרכי ההכשרה של מסלולי הלימודים הקיימים (הסבות, אקדמיה), והשני – לבנות חלופות ברורות להוראה המסורתית, תוך שמירה על עקרונות המקצוע ונקיטת אמצעי זהירות וקווים אדומים כדי למנוע הכשרת "הנדסאי בריאות" במקום "אנשי סיעוד – אחיות ואחים". תופעה של בריונות ברשת פרצה מהלומדים כמו מילדים חסרי ביטחון המתפרעים בכיתה או בבית. הקושי רק התגבר כי התופעה התקיימה בשדה לא מוכר לי, ולא פנים אל פנים שוש רובין: האם הקורונה לקחה לי את הכיתה? התפרצות הקורונה תפסה אותי כמורה ותיקה לסיעוד בקמפוס קפלן, העומדת על סף פרישה לגמלאות, מובילה ומלמדת שלושה קורסים: – חשיפה ראשונית לדיסציפלינת הסיעוד: שפה, גינונים, מבוא לסיעוד תקשורת בין מושגי יסוד והפנמה רגשית וערכיתשל מקצוע הסיעוד. אתיקה – למידה והפנמת התנהגות נוכחת, ביצוע ריאיון תומך. אישית – פיתוח מודעות ורגישות לדילמות אתיות ומשפטיות. ומשפט בסיעוד לאחר שנים שבהן מילאתי אין-ספור תפקידי רוחב, מצאתי את עצמי מעמיקה ומתמקצעת בהוראת הקורסים המתוארים – הן ברמת תכנים והן ברמת שיטות הוראה. שני הקורסים הראשונים ניתנים בסמסטר א' של שנה א' ומהווים את שער הכניסה ללימודים. בכל תחילת קורס מתגבשת לה כיתה. מספר רב של לומדים, המגיעים מקשת רחבה של תרבויות והרגלי למידה. חלקם צריכים להתרגל ללמידה שונה מזו של בית הספר התיכון, וחלקם אנשים שחוו לימודי תואר אחד, ועכשיו צריכים לאמץ למידה חדשה. תוך כדי התגבשות הכיתה אני לומדת על משתתפיה ותוהה, איך אני יכולה לגייס את הדינמיקה הכיתתית ללמידה מעניינת ופורייה? איך אני יוצרת גאוות יחידה? איך מעצימים סטודנטים יצירתיים? איך תומכים בסטודנטים מתנגדים? איך משרים ביטחון על סטודנטים מפוחדים? איך מלמדים לפני הסטודנטים עומדת אישה מבוגרת, שצריכה לחבר מושגים וערכים לעולמם השונה מאוד מעולמי. אבל אז קורה משהו מדהים

6 | ראי